为落实国家创新发展战略、达成我院应用创新型人才培养目标，智能制造与机械工程系于6月启动2025年人才培养方案修订工作，系组建以骨干教师为主体的调研小组赴三省八企三校开展深度调研，融合高校经验、企业诉求与专家智慧，打造面向智能、面向未来的人才培养体系。

一、对标高校 博采众长：学科交叉与产教融合的双轨创新

1．福州大学至诚学院

作为和诚毅学院同期成立的福建省独立学院代表，其在人才培养定位、师资队伍建设等方面具有良好的借鉴作用。我们系先后与机械工程系和电气工程系领导及教师代表围绕实践体系开设与安排、课程体系设置和创新能力培养等方面展开座谈和交流，在师资、实践环节等方面提供了宝贵的经验。

2．浙大宁波理工学院 

作为全国最早完成转设的独立学院代表，其在专业建设、订单班开展等方面具有良好的示范作用。我系与机电与能源工程学院围绕“机械设计制造及其自动化”国家级一流本科专业建设、“海天”订单班人才培养模式、教学成果、科创比赛等方面进行座谈交流，为我系开展一流专业建设、“宁德时代订单班”、“阶梯式”科研育人等方面提供了丰富的参考资料。

3．武夷学院

    作为福建省地方性高校机械类学科竞赛成绩优异的典型代表，其生源质量、培养定位等方面与我院具有较高的相似性。我系与机电工程学院领导及教师代表围绕学科竞赛组织、就业分类指导等方面展开交流座谈，为我系提升学科竞赛成绩、提升教师教学能力和精准就业导向等方面提供了有效案例。

二、问诊企业 洞察需求：技术变革倒推能力重塑

调研团队先后实地走访福建省大数据科技园、龙合智能装备和海辰储能等新能源、智能装备和大数据领域等八家企业，围绕企业人才需求、实践能力培养体系构建、产学研深度融合路径等问题，进行了深入交流。

1．企业强调跨学科专业知识需求（机械、电气、计算机、传热、能源、热工等与机械整合），掌握专业软件（如Solidworks、CAD/CAM、TIA Portal、Codesys等）及仿真工具（如MATLAB等）。并通过教师与企业开展联合开展课题合作，推动教师突破学科壁垒，同时将课题成果转化为学生实践专题或创新竞赛项目。

2．企业需要毕业生具备良好的职业素养，建议高校与企业共同开设职业素养、职业伦理课程，通过企业实践及企业导师引入企业实境，为企业输送更高质量的优秀毕业生。

3．企业希望高校适应人工智能发展要求，将AI与专业课程相结合，建立课程内容与AI技术发展同步更新的机制，并引入行业案例，同步提升教师“AI+”教学能力，培养既懂专业又掌握AI工具的应用创新型人才，满足产业升级需求。

三、专家赋能 精准把脉：锚定前沿，重构课程地图

基于调研结论，特邀专家把脉。在本次人才培养方案修订指导会上，邀请福州大学机械工程及自动化学院教授、博士生导师姚立纲为我系2025级人才培养方案进行评审。姚教授强调应加强学生实践能力的培养，建议通过走访厦门本地企业深入了解行业需求；同时，他特别指出学科竞赛与实践教学相结合的重要性，提出以机械创新大赛为主题优化实践课程，组建指导教师团队并建设配套实验室，以提升学生参赛积极性和竞赛水平。此外，姚教授还建议参与更多高认可度的竞赛，并鼓励教师参加教学技能竞赛，以提升教学能力和人才培养质量。

此外，还邀请学院客座教授，金龙汽车工程研究院院长苏亮博士对人才培养方案进行评审指导。苏亮结合行业实际需求，提出了深化校企合作的建议，高度肯定了我们与宁德时代合作开设订单班，定向培养动力电池及智能制造领域的高素质人才，同时，他也充分肯定了与亚德客集团共建人才共育班，将企业技术标准融入课程体系，为学生提供更多实践机会和就业渠道。

四、明确方向 优化方案：多维优化人才培养体系

通过一系列的调研走访、专家指导，系里进一步明晰人才培养方案的优化思路和方案，培养方案应与时俱进，紧跟技术前沿、侧重企业应用，同时应加速师资培养，快速迭代计划，培养真正与社会及企业需求接轨的应用创新型人才。

落在培养方案上，进一步调整优化培养目标，使目标易跟踪、易考核；并将“毕业要求”紧跟“指标点”分解，使方案更易实施。课程体系上，引入个性化模块，增加提升学生国际化视野的双语专业导论课、利用订单班模块增设职业素养类课程，并开设动力电池等新能源课程，实现学科交叉。同时调整大四学年的产业实践开设计划，分类别开展为考研考公学生提供更为有利的支持。

本次人才培养方案优化工作，遵循“以学生为中心、以产出为导向”的教育理念，通过深入调研高校和行业企业需求，广泛吸纳专家评审意见，对教学计划进行了系统化、科学化的优化调整，进一步强化教师提升教学能力的重要性，为培养应用创新型人才奠定了坚实基础。未来，我们系将持续深化教育教学改革，动态完善人才培养体系，切实提升育人质量，为服务区域经济发展和国家战略需求提供有力支撑。